冀教版四年级数学上册6.6《亿以上的数，十进制计数法》微课视频 | 练习

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同步练习

一、填空

1. 从个位起，第八位是(　　 )位，第(　　 )位是亿位。

2. 与“亿”相邻的计数单位是(　　　)和(　　　)。

3. 一个十位数，它的最高位是(　　  )位，最高位是千亿位的数是(  　　 )位数。

4. 960070020是由9个(　　　)、6个(　　　 )、7个(　　　)和2个(　　　)组成的。

二、写出下面各数。

八百亿六千万五千零八十

六千四百五十亿零五万

参考答案

答案：一、

1.千万   九

2.千万  十亿

3.十亿  十二

4.亿  千万   万  十

　二、800 6000 5080　　6450 0005 0000

教学设计

教材第71、72页   亿以上的数，十进制计数法n      教学提示    本课时的教学内容是认识亿以上的数、十进制计数法。该内容是小学阶段整数认识的最高要求。本课时的教学重点有三：一是认识数位表；二是了解十进制计数法；三是亿以上数的读写。教材结合我国的人口数认识数位顺序表，还介绍了“计数单位”“数位”“十进制计数法”以及相邻两个计数单位之间的进率都是10，通过数一数活动，使学生知道“10个一千万是1亿”这些基本内容。教师要把握教学的重点，创造性使用教材来组织教学，要让学生经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程；结合数级和数位认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数，让学生感受数学与生活的密切联系。n      教学目标知识与能力1、认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法。2、会读、写亿以上的数过程与方法1、结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程，掌握亿以上的数的读法和写法。情感、态度与价值观1、愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。 n      重点、难点重点  认识数位表；了解十进制计数法；亿以上数的读、写法。难点  每级中间、末位有0数的读、写法。n      教学准备教师准备：多媒体教学课件或数位顺序表挂图学生准备：自制数位顺序表n      教学过程（一）新课导入旧知铺垫、引出课题。（课件出示）1、读出下面各数。 35000000      11201120           30053005过程要求：（1）逐一出示以上各题。（2）学生看数读数。（3）说一说读数的方法。 2、写出下面各数。     二万八千四百一十        三百零五万零三百五十    八十七万五千            一千八百五十六万八千  过程要求：（1）学生独立完成。（2）四位学生上台板演，并说明你是怎么写的。师:生活中，我们还以用到比亿大的数，如我国的人口数就是以亿为单位来进行描述的。今天我们继续学习和认识亿以上的数和十进制计数法。（板书：亿以上的数，十进制计数法）设计意图：  在新知学习之前，先复习相关已有知识，这样为新知的学习做好有利的铺垫，再引出本课的新知学习。（二）探究新知一、亿以上的数、十进制计数法1、介绍情境图 课件出示我国人口变化情况图，让学生了解建国以后我国六次人口普查的年份，教师介绍我国人口普查的情况，说明到2010年我国人口已经超过13亿。师：数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位，这么大的数怎样读呢？ (生讨论)师：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计数习惯,下面我们先熟悉一下含有亿级数位的数位顺序表吧。2、认识数位顺序表。 师：下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表，观察一下，这个数位顺序表和以前学过的数位表有什么不同？ （预设）生1：数位表中增加了“亿级”、“数位”、“计数单位”这些数学概念。生2：我发现从右起第九位是亿位，然后依次是十亿、百亿、千亿。   ……师介绍我国“每四位一级”的计数习惯、计数单位、数位等概念。 3、认识十进制计数法。 师：想一想，10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？师生小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。十进制计数法也叫做“逢十进一”。 师：结合数位顺序表数一数。（1）一个一个地数，几个一是十？ （2）一十一十地数，几个十是一百？ （3）一百一百地数，几个一百是一千？ （4）一千一千地数，几个一千是一万？      ……师：你知道一亿有多大吗？ 让学生说说自己对一亿的认识。 师：你知道一千万一千万地数，10个一千万是多少？ 生：10个一千万是一亿。 （4）接着数。 师：想一想，回答下面的问题。(1)一亿一亿个地的数，10个一亿是多少？ (2)十亿十亿地数，10个十亿是多少？ (3) 一百亿一百亿地数，10个百亿是多少？ (5)读和写亿以上的数师：现在你能读出我国第六次人口普查的人数吗？自己试着读一读？遇到了哪些困难？（预设）生1：读亿以上的读法时，亿级的数怎么读？生2：读亿以上的数和读亿以内的数有哪些相同点和不同点？……师：经过上面的讨论，我们知道读亿以上的数时，第一步也要先分级，这些级按怎样顺序读呢？生1：读数时先读亿级的数，再读万级，最后读个级。生2：读亿级的时候，和读万级一样，也是按照个级的读法去读，然后再末尾加上一个“亿”字。师：好了，现在“地雷”都清除了，谁试着分分级并读一读。（生板演：1370536875）生：十三亿七千零五十三万三千八百七十五。师：如果让我们写出亿以上的数，你会写吗？是不是也按照亿以内的数的写法来类推呢？（生讨论交流）（预设）生1：和亿以内的数的写法应是一样的。生2：写数时也是先看数级，一位一位的写。设计意图： 结合具体的情境和问题来认识数位顺序表，主要是区分亿级的数位、理解数级、数位、计数单位以及十进制计数法的意义，然后再类推出读法和写法。这样的教学流程设计，符合知识的发生、发展顺序，符合学生的认知结构。二、亿以上的数的读法运用。（课件出示）教材p72例1师：先想一想，怎样去读亿以上的数?带着这个问题自己试读“出游人数”，然后和同桌交流一下。（生试读）生1:2010年出游人数二十一亿、2011年出游人数二十六亿四千万。师：说一说，读数的时候，要注意什么？生1：读数的时候，要先分级，从亿级读起。生2：不要忘了读亿级加“亿”字，万级加“万”字。师：好了，自己试着读一读移动电话和上互联网的数据吧。   （生独立完成，全班交流、订正）移动电话：八亿五千九百万   九亿八千六百二十五万上互联网：四亿五千七百万   五亿一千三百万设计意图： 先试读，再规范，接着再按规则去读，交流注意点。

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